Argentinos ganan competencia de videojuegos

falabracman.jpgUn equipo de creativos Argentinos crea un videojuego educativo y gana la edición Brasilera del game Jam OLPC. El evento se ha dado lugar en el Foro Internacional de Software Libre 9.0 en Porto Alegre durante la seguanda semana de abril de 2008.

“El equipo ganador fue integrado por personas de diferentes organizaciones de Argentina (MISOL, SOLAR, LANUX, PYAR, CAFELUG). Este equipo realizo un juego que se llama “Falabracman” el cual tiene un protagonista, dirigido por el usuario, que tiene por objetivo intentar recolectar letras que aparecen desordenadas para formar una palabra indicada, y al mismo tiempo esquivar obstáculos.”

¿1 a 1? No, 1 a 0 Brasil. Las LAP TUP-niquim

El Gobierno Municipal de Serrana (cerca de San Pablo, Brasil) está desarrollando una computadora táctil para las aulas públicas del sistema educativo. El nuevo desarrollo se llama LAP TUP-niquim y a finales de Marzo se instalarán los primeros equipos. La computadora está integramente desarrollada en Brasil, funcionan con LINUX, su precio está cercano a los 800 Reales y se espera que tenga un impacto real en el sistema educativo brasileño. Este es uno de los mejores casos de desarrollo de tecnologías sociales que podemos citar. Una solución y un desarrollo local para un problema local-regional-global.

Más info en Cnet, Canal Ar

Declaraciones sobre Educación

Desde hace varios años se sabe que una de las condiciones para el desarrollo de un país es que sus ciudadanos logren el acceso a la educación. En la última década, además, se sabe que los países y/o regiones que quieran salir de su condición de pobres tienen necesariamente que gestionar sistemas educativos que incorporen tecnologías de información y comunicación a su funcionamiento. Durante estos últimos años han aparecido varias declaraciones, internacionales / regionales sobre este punto. Esta entrada tiene por objeto presentar varias de las Declaraciones y comenzar el análisis de cómo los diferentes actores van tratando la relación entre las tecnologías y la educación. A continuación les presentamos el listado de Declaraciones. Las mismas se encuentran ordenadas cronológicamente.

Florianópolis
Santiago de Chile
Roa
Montevideo
Valparaíso
Declaración sobre Educación digital
Ciudad del Cabo

Si bien en casi todas las declaraciones relevadas hasta aquí se plantea la necesidad de garantizar la accesibilidad a la educación, está claro sólo en algunas se menciona la educación abierta, el software libre o la producción colaborativa de contenidos. Iremos analizando cada una de ellas. Cada vez es más claro que el simple acceso no alcanza para posibilitar mejores y mayores desarrollos.

La escuela en casa. Un debate acerca de la educación por Internet

Medio millón de niños en Estados Unidos toman sus clases a través de Internet. Lo hacen por medio de las llamadas “charter schools”. Se trata de lecciones de distintas materias a las que se accede a través de la web. De esta manera, los niños no necesitan concurrir de forma presencial a la escuela. En general son los padres, o algún otro adulto, quienes supervisan y organizan el estudio de los chicos a partir de estas lecciones.

Estas escuelas están financiadas por el estado al que pertenecen, por lo que se las considera escuelas públicas. Hay de dos tipos, las que no otorgan un diploma pero ofrecen ejercicios y tareas que suplantan el trabajo habitual en las escuelas tradicionales, y las que basan su actividad completamente en Internet. Las primeras son solamente para enseñanza media, mientras que la segundas son, en su mayoría, para enseñanza básica.

Alrededor de este fenómeno se abren una serie de interrogantes relacionados con el rol de los maestros, el financiamiento público de estas escuelas, la calidad de la enseñanza y el futuro tanto de la escuela tradicional como de las nuevas formas de educación. Entre las ventajas se cuenta la posibilidad de que los niños tomen sus clases en cualquier momento y lugar y la facilidad de acceso a la educación para la población rural.

En Estados Unidos se está generando un debate que incluye a los sindicatos de maestros, a los padres, a las escuelas y a la legislación. Al respecto, una nota del New York Times dice:

“Many parents attracted to online charters have previously home-schooled their children, including Mrs. Weldie. Her children — Isabel, Harry and Eleanor, all in elementary school — download assignments and communicate intermittently with their certified teachers over the Internet, but they also read story books, write in workbooks and do arithmetic at a table in their basement. Legally, they are considered public school students, not home-schoolers, because their online schools are taxpayer-financed and subject to federal testing requirements.

Despite enthusiastic support from parents, the schools have met with opposition from some educators, who say elementary students may be too young for Internet learning, and from teachers, unions and school boards, partly because they divert state payments from the online student’s home district.”

OLPC, sólo negocio y confusión

Así parece referenciarlo una nota publicada hace unos días en Clarín. La nota lleva por título “El plan de PC baratas para niños quedó convertido en un negocio“. Junto a la nota principal también hay dos notas ampliatorias son algunas de las declaraciones de Paenza y Scolnik sobre las computadoras. Según Pablo Calvo:

“Iban a costar 100 dólares, pero el Estado podría pagarlas 180 o más. Se habían prometido un millón de computadoras para chicos sin acceso a la tecnología, pero una fuerte disputa comercial retrasó los planes.”

De la extensa nota y reconstrucción de algunos hechos sobre las OLPC queda claro que no hay nada cierto sobre OLPC en la Argentina. Surge claramente que nadie sabe que pasa y, lo más preocupante, que nadie sabe que hacer con la política educativa y las nuevas tecnologías en la Argentina. Durante estos años a la gente de educ.ar no se cayó ni una sola idea. Ahh, de la licitación por la compra de las computadoras no hay novedad.

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