Google Books y los cambios en las industrias editoriales (II)

Al igual que en marzo pasado, los días 8, 9 y 10 de setiembre de 2010 volvemos a dar el curso Google Books y los cambios en las industrias editoriales. El curso será presencial y lo ofrecemos desde el CAICYT - CONICET (Centro Argentino de Información Científica y Tecnológica del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas). Este curso está dirigido a estudiantes avanzados, profesionales, investigadores, funcionarios públicos, gestores culturales y empresarios vinculados con las industrias culturales de Argentina y América Latina. En esta oportunidad se buscan al menos dos objetivos:

“El primero, general, es contribuir al análisis de las posiciones estratégicas locales / regionales sobre derecho de autor, derecho de copia y gestión de obras intelectuales en la era digital. El segundo, específico, es analizar, discutir y problematizar el proyecto ‘Google Books’ y los principales cambios en las industrias editoriales a nivel global.”

El curso será pago y tendrá una carga de 18 horas (de 10 a 13 hs. y 14 a 17 hs). Para mayor información contactar con Luciana Guglielmo en cursos@caicyt.gov.ar, Saavedra 15 - Piso 1, Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Teléfonos (54 11) 4951-6975, 3490 y 4954-5467 - Interno 13. Cupo máximo de 24 personas.

InforEdu 2011, Cuba

El XIV Congreso Internacional de Informática en la Educación “InforEdu 2011” se desarrollará este año dentro de la Convención y Feria Internacional Informática 2011 en el Palacio de Convenciones y el recinto ferial PABEXPO, en la Ciudad de la Habana, Cuba. El tema central del Congreso será “Tecnologías convergentes: integración e independencia”. Ver temas del Congreso. Según se expresa en el sitio:

“Conferencias magistrales, paneles, mesas redondas y visitas a centros universitarios cubanos, serán nuestro estilo de trabajo; nos envolverán, y será la mejor forma de intercambio, de forma tal que cuando se cierre el Congreso, nos quede la añoranza de todos los buenos colegas con los que estableceremos lazos de colaboración y amistad, fortaleciendo la experiencia de trabajo común.”

Luego de 13 eventos este InforEdu se ha convertido en un importante foro de intercambio científico y profesional de esta especialidad en América Latina. Correo electrónico para contacto e información a inforedu@reduniv.edu.cu

The 3rd Free Culture Research Conference

Este año, al igual que en 2008 y 2009, ‘Bienes Comunes Asociación Civil‘ está colaborando con la ‘3ra Conferencia de Investigación sobre Librecultura (cultura libre)’ ['3rd Free Culture Research Conference'] que se desarrollará entre el 8 y 9 de octubre en la ciudad de Berlin, Alemania. Estas conferencias se han transformado en un lugar muy interesante para presentar trabajos, investigaciones y críticas sobre la librecultura (cultura libre) a nivel regional y mundial. Al igual que en años anteriores voy a ser parte del Comité Académico. El envío de resúmenes vence el 7 de junio. Este año la conferencia se aboca a trabajar sobre ‘La librecultura entre los bienes comunes y los mercados: ¿aproximación hacia una Economía Híbrida? ['Free Culture between Commons and Markets: Approaching the Hybrid Economy?']. No duden en contactarnos ante cualquier inquietud sobre el evento. Entre los tópicos de interés se destacan:

* Studies on the use and growth of open/free licensing models
* Critical analyses of the role of Creative Commons or similar models
* The role of Free Culture in markets, industry, government, or the non-profit sector
* Technical, legal or business solutions towards a hybrid economy
* Incentives, innovation and community dynamics in open collaborative peer production
* Economic models for the sustainability of commons-based production
* The economic value of the public domain
* Business models and the public domain
* Successes and failures of open licensing
* Analyses of policies, court rulings or industry moves that influence the future of Free Culture
* Regional studies of Free Culture with global lessons
* Best practices from open/free licensing, and the application of different business and organizational models by specific communities or individuals
* Definitions of openness and freedom for different media types, users and communities
* Broader economic, sociopolitical, legal or cultural implications of Free Culture initiatives and peer production practices
* Methodological concerns in the study of Free Culture

Doble clic al futuro ¿abierto / libre?

Luego de los anuncios y de la gran cantidad de información y (des)información que circuló ayer, hoy comienza a quedar más claro qué plan está diseñando (y, en parte, implementando) el gobierno de Cristina Fernández de Kirchner. El primero de varios puntos a desatacar es que ya se puede visitar la web del Programa Conectar Igualdad. Hasta ayer no estaba disponible y, si bien no tiene muchos datos sobre el programa, sirve de referencias para conocer sus líneas centrales. El segundo punto que me gustaría resaltar es que el Programa ‘Conectar Igualdad’ es mucho más que un plan de “inserción de computadoras en las escuelas” o de “alfabetización digital”. A primera vista aparece como un programa para jóvenes estudiantes de las escuelas medias que está orientado a lograr mayores niveles de inclusión social e inclusión en el mercado de trabajo. ¿Esto es positivo o negativo? A mi entender es altamente positivo, novedoso y, hasta cierto punto, revolucionario. Este nuevo programa comienza a redefinir (al menos programáticamente) el lugar de la educación secundaria en la Argentina. Es muy necesario que a esta redefinición se sumen algunos debates políticos que son típicos de la era digital.

Los antecedentes de este nuevo Programa Conectar Igualdad son diversos y se remontan a varias ideas y vueltas que las polítcas nacionales educativas tuvieron durante los últimos 5 o 6 años. Tal vez el anunció más concreto fue dado el 13 de abril de 2009. El entonces Ministro de Educación, Juan Carlos Tedesco, presentó el ‘Plan Un Alumno, Una Computadora‘. En su primera etapa este plan se orientó a entregar una netbook (es decir, una computadora portátil) a cada estudiante del ciclo superior de las escuelas medias técnicas del país. Desde 2009 hasta la actualidad, el plan proyectó la entrega de cerca de 250.000 computadoras a los alumnos y profesores de las escuelas técnicas (industriales y de agronomía) de todo el país. Participaron de este Plan Nacional 11 provincias, incluida la Provincia de Buenos Aires. El actual Ministro de Educación, Alberto Sileoni, informó ayer que las 250.000 netbooks a entregarse este año a los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto año en las escuelas técnicas significaron una inversión de 323 millones de pesos. Estas computadoras son marca Exo [con procesador Intel de 1,66 GHz, memoria RAM de 1 GB, rígido de 160 GB, videocámara y pantalla LCD] e incluyen soporte técnico y reparaciones por tres años. No pude confirmar hasta el momento si estas computadoras traen doble arranque [doble booteo] para poder ejecutar un sistema operativo GNU/Linux libre. En Exo se pueden ver modelos que sí lo permiten. Hoy por la mañana Federico Wiemeyer comentó sobre el doble arranque en una entrevista por Radio Blue.

Como continuación y complemento del ‘Plan Un Alumno, Una Computadora’, el gobierno nacional ahora lanza el Programa Conectar Igualdad. Este programa busca entregar netbooks a todos los estudiantes y docentes de las escuelas media de la Argentina. Según se expresa en el sitio web del Programa, se entregarán computadoras a alumnos y docentes y routers y servidores a los establecimientos educativos. Las computadoras se entregarán en comodato a los estudiantes y al egresar les serán entregadas en propiedad. Para finales de 2012 el gobierno nacional estima que se habrán repartido cerca de 2.750.000 computadoras más. Sumando los dos planes se repartirán cerca de tres millones de netbooks. La ejecución del Programa la realizarán conjuntamente el Ministerio de Educación de la Nación, el Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios, la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses) y la Jefatura de Gabinete de Ministros. Las diferentes provincias deberán suscribir acuerdos con la Nación y podrán mantener autonomía en relación a cómo implementar la política educativa. El Programa cuenta con respaldo administrativo y académico de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). El gobierno nacional estima que se invertirán cerca de 750 millones de dólares. La licitación para la compra del resto de las computadoras se abriría en cuatro meses.

Según sus objetivos principales, el nuevo programa Conectar Igualdad es un programa [1] orientado a recuperar y revalorizar la escuela pública, y [6, 7, 8, 9, 10 y 12] un programa que busca rediseñar los entornos educativos en la era digital. Esto surge claramente de sus objetivos. Sin embargo, el aspecto revolucionario de este programa no se basa tanto en su parte educativa sino en la inclusión social, la igualdad y por preparar a los jóvenes en su ingreso al mercado de trabajo. Esta afirmación está lejos de ser antojadiza. Surge del análisis de los mismos objetivos del Programa. Al menos la mitad de sus objetivos se orientan a [2] reducir las brechas digitales, educativas y sociales, contribuyendo a mejorar los indicadores de desarrollo de nuestro país, [3] construir una política universal de inclusión digital de alcance federal, incorporando equipamiento tecnológico y conectividad, [4] garantizar la inclusión social y el acceso de todos a los mejores recursos tecnológicos y a la información, [5] impactar en la vida de las familias y [11] producir un cambio en las formas de comprender y relacionarse con el mundo. Al leer estos objetivos dentro del programa recordé que en Aprender la Libertad [página 97] escribí algo estrechamente relacionado al nuevo rol que tendrían los nuevos sistemas educativos en la era digital. En concreto, concluía que:

“Orientar el sistema educativo hacia el aprendizaje es diseñar un entorno educativo donde los aprendices puedan desarrollarse a sí mismos tanto en su faz individual como colectiva, donde puedan crecer y desarrollarse para las diferentes etapas de su vida adulta, donde puedan aprender a producir valor de forma colaborativa, donde aprendan a emprender e insertarse en un mercado de trabajo.”

Puesto que la licitación para el grueso de las computadoras todavía no abrió, poco se puede saber sobre las características requeridas. En el sitio web del programa sí se afirma que habrá diferentes netbooks en función de la edad y de las capacidades diferentes de alumnos y alumnas. También que las mismas tendrán instalado un sistema de seguridad para inutilizar su funcionamiento en caso de robo, extravío o por uso sistemático fuera de la jurisdicción educativa. Tal como afirma el spot publicitario de Conectar Igualdad, este programa es efectivamente un clic al futuro. Por su relevancia, por su magnitud, porque estar haciendo camino al andar. Sin embargo, a mi entender, aún nos está haciendo falta discutir algo que va a definir una parte central de la política educativa y de inclusión social de la Argentina de los próximos años. Es necesario que debatamos si este futuro al que invita el programa tendrá un carácter ¿abierto / libre? o ¿privativo / privatizado? El debate está abierto y es, sin temor a equivocarme, uno de los mejores debates que pueden presentarse en el bicentenario. Es necesario discutir qué software llevarán estas computadoras. En igual sentido, es necesario discutir qué licencias se utilizarán para obras intelectuales en los entornos educativos. Estas discusiones definen qué tipo de desarrollo busca la Argentina, qué tipo de inclusión social, económica y política estamos construyendo y, sobre todo, que tipo de sociedad van a poder construir las futuras generaciones de argentinos y latinoamericanos. Tenemos que discutir, construir y aprender la libertad.

Ministro de Educación Bullrich, PROcensura

Con motivo del Bicentenario, el Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires encargó la creación de una obra intelectual para enviar a los docentes y aprendices de la enseñanza media de la ciudad. Finalizado el texto, el Ministro, Esteban Bullrich, decidió no publicarlo por razones ideológicas. En su sitio web personal expresó que “La única censura ideológica que existe es que los chicos aprendan sólo una parte del conocimiento”. ¿Ficción? Lejos está de serlo. Es la pura realidad. Un Ministro de Educación que expresa sin tapujos que “censura ideológicamente”. Según nos cuenta Nora Veiras en Página 12:

“El ministro de Educación del gobierno porteño, Esteban Bullrich, adoptó una decisión PRO para zanjar la polémica por los textos no publicados sobre el Bicentenario: los colgó en estebanbullrich.com. Apeló a una privatización virtual para difundir los materiales elaborados por los historiadores de su cartera.”

Los argumentos de Esteban Bullrich fueron publicados, no en el sitio web oficial del Ministerio de Educación, sino en su sitio Web personal. Increíble, pero expresa:

“Quiero destacar que este debate no es sólo acerca del material del Bicentenario, sino acerca de cómo queremos que nuestros chicos se eduquen. La única censura ideológica que existe es que los chicos aprendan sólo una parte del conocimiento.”… “¿Queremos que los chicos piensen lo que nosotros queremos? o ¿Queremos que ellos puedan formular sus propios puntos de vista?”.”

Lo que Bullrich no comprende es que la cita de Voltaire que abre su post y sus argumentos [“Yo no pienso como usted, pero daría mi vida para que usted pueda seguir defendiendo lo que piensa”] se contraponen radicalmente con la censura ideológica que lleva adelante desde el Ministerio. La frase de Voltaire se sustenta en la libertad de expresión y no en la censura ideológica. Es cierto, Voltaire daría la vida, pero el Ministro con esta actitud ¿no la está quitando? En igual sentido, esta frase de Voltaire invita a discutir, argumentar, dar lugar a la expresión, pero con esta actitud el Ministro, ¿no está más a favor de desaparecer argumentos de la esfera pública educativa a través de la censura ideológica que practica?

Ayer por la tarde la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE) se movilizó, justamente, por esta censura ideológica. Según cita Nora Veiras en Página 12:

“Desde la Unión de Trabajadores de la Educación (UTE), Eduardo López dijo a Página/12: “Pedimos que la publicación llegue a todas las escuelas. No hay una historia total, sino una historia hegemónica con pretensiones de totalidad, el que limita el pluralismo es él”.

Para complicar aún más las cosas, Bullrich no colgó el pdf en cuestión en un sitio del Ministerio de Educación, sino, en servidores comerciales con publicidad (tal vez en EE.UU o la Unión Europea). ¿Qué necesidad de hacer algo así? Ninguna, pero lo hizo. Ahora, ¿es legal? Claro que no. ¿Qué es lo que él, personalmente, puede hacer con obras intelectuales que tienen un carácter público y que están bajo titularidad del Gobierno de la Ciudad Autónoma? El Sr.Bullrich ha dispuesto personalmente de una obra intelectual desde su sitio web, estando fuera de sus funciones de Ministro. Es decir, que ha copiado ilegalmente una obra de carácter público que, a su vez, no tiene ninguna referencia de estar liberada o bajo licenciamiento abierto.

Además de la censura ideológica, es sorprendente que se (in)disponga de semejante forma algo que nos corresponde a todos por haber pagado nuestros impuestos. Por haber actuado de semejante forma, quienes accedan a este PDF ahora no pueden saber claramente qué es legal o ilegal. Una vergüenza. Creo que habría que llamar a todas las escuelas a trabajar con este texto. Sería un excelente ejercicio sobre la libertad de conciencia, sobre la libertad de expresión, sobre el aprendizaje de la libertad y sobre el espíritu del Bicentenario.

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