Doble clic al futuro ¿abierto / libre?

Luego de los anuncios y de la gran cantidad de información y (des)información que circuló ayer, hoy comienza a quedar más claro qué plan está diseñando (y, en parte, implementando) el gobierno de Cristina Fernández de Kirchner. El primero de varios puntos a desatacar es que ya se puede visitar la web del Programa Conectar Igualdad. Hasta ayer no estaba disponible y, si bien no tiene muchos datos sobre el programa, sirve de referencias para conocer sus líneas centrales. El segundo punto que me gustaría resaltar es que el Programa ‘Conectar Igualdad’ es mucho más que un plan de “inserción de computadoras en las escuelas” o de “alfabetización digital”. A primera vista aparece como un programa para jóvenes estudiantes de las escuelas medias que está orientado a lograr mayores niveles de inclusión social e inclusión en el mercado de trabajo. ¿Esto es positivo o negativo? A mi entender es altamente positivo, novedoso y, hasta cierto punto, revolucionario. Este nuevo programa comienza a redefinir (al menos programáticamente) el lugar de la educación secundaria en la Argentina. Es muy necesario que a esta redefinición se sumen algunos debates políticos que son típicos de la era digital.

Los antecedentes de este nuevo Programa Conectar Igualdad son diversos y se remontan a varias ideas y vueltas que las polítcas nacionales educativas tuvieron durante los últimos 5 o 6 años. Tal vez el anunció más concreto fue dado el 13 de abril de 2009. El entonces Ministro de Educación, Juan Carlos Tedesco, presentó el ‘Plan Un Alumno, Una Computadora‘. En su primera etapa este plan se orientó a entregar una netbook (es decir, una computadora portátil) a cada estudiante del ciclo superior de las escuelas medias técnicas del país. Desde 2009 hasta la actualidad, el plan proyectó la entrega de cerca de 250.000 computadoras a los alumnos y profesores de las escuelas técnicas (industriales y de agronomía) de todo el país. Participaron de este Plan Nacional 11 provincias, incluida la Provincia de Buenos Aires. El actual Ministro de Educación, Alberto Sileoni, informó ayer que las 250.000 netbooks a entregarse este año a los alumnos de tercero, cuarto, quinto y sexto año en las escuelas técnicas significaron una inversión de 323 millones de pesos. Estas computadoras son marca Exo [con procesador Intel de 1,66 GHz, memoria RAM de 1 GB, rígido de 160 GB, videocámara y pantalla LCD] e incluyen soporte técnico y reparaciones por tres años. No pude confirmar hasta el momento si estas computadoras traen doble arranque [doble booteo] para poder ejecutar un sistema operativo GNU/Linux libre. En Exo se pueden ver modelos que sí lo permiten. Hoy por la mañana Federico Wiemeyer comentó sobre el doble arranque en una entrevista por Radio Blue.

Como continuación y complemento del ‘Plan Un Alumno, Una Computadora’, el gobierno nacional ahora lanza el Programa Conectar Igualdad. Este programa busca entregar netbooks a todos los estudiantes y docentes de las escuelas media de la Argentina. Según se expresa en el sitio web del Programa, se entregarán computadoras a alumnos y docentes y routers y servidores a los establecimientos educativos. Las computadoras se entregarán en comodato a los estudiantes y al egresar les serán entregadas en propiedad. Para finales de 2012 el gobierno nacional estima que se habrán repartido cerca de 2.750.000 computadoras más. Sumando los dos planes se repartirán cerca de tres millones de netbooks. La ejecución del Programa la realizarán conjuntamente el Ministerio de Educación de la Nación, el Ministerio de Planificación Federal, Inversión Pública y Servicios, la Administración Nacional de Seguridad Social (Anses) y la Jefatura de Gabinete de Ministros. Las diferentes provincias deberán suscribir acuerdos con la Nación y podrán mantener autonomía en relación a cómo implementar la política educativa. El Programa cuenta con respaldo administrativo y académico de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). El gobierno nacional estima que se invertirán cerca de 750 millones de dólares. La licitación para la compra del resto de las computadoras se abriría en cuatro meses.

Según sus objetivos principales, el nuevo programa Conectar Igualdad es un programa [1] orientado a recuperar y revalorizar la escuela pública, y [6, 7, 8, 9, 10 y 12] un programa que busca rediseñar los entornos educativos en la era digital. Esto surge claramente de sus objetivos. Sin embargo, el aspecto revolucionario de este programa no se basa tanto en su parte educativa sino en la inclusión social, la igualdad y por preparar a los jóvenes en su ingreso al mercado de trabajo. Esta afirmación está lejos de ser antojadiza. Surge del análisis de los mismos objetivos del Programa. Al menos la mitad de sus objetivos se orientan a [2] reducir las brechas digitales, educativas y sociales, contribuyendo a mejorar los indicadores de desarrollo de nuestro país, [3] construir una política universal de inclusión digital de alcance federal, incorporando equipamiento tecnológico y conectividad, [4] garantizar la inclusión social y el acceso de todos a los mejores recursos tecnológicos y a la información, [5] impactar en la vida de las familias y [11] producir un cambio en las formas de comprender y relacionarse con el mundo. Al leer estos objetivos dentro del programa recordé que en Aprender la Libertad [página 97] escribí algo estrechamente relacionado al nuevo rol que tendrían los nuevos sistemas educativos en la era digital. En concreto, concluía que:

“Orientar el sistema educativo hacia el aprendizaje es diseñar un entorno educativo donde los aprendices puedan desarrollarse a sí mismos tanto en su faz individual como colectiva, donde puedan crecer y desarrollarse para las diferentes etapas de su vida adulta, donde puedan aprender a producir valor de forma colaborativa, donde aprendan a emprender e insertarse en un mercado de trabajo.”

Puesto que la licitación para el grueso de las computadoras todavía no abrió, poco se puede saber sobre las características requeridas. En el sitio web del programa sí se afirma que habrá diferentes netbooks en función de la edad y de las capacidades diferentes de alumnos y alumnas. También que las mismas tendrán instalado un sistema de seguridad para inutilizar su funcionamiento en caso de robo, extravío o por uso sistemático fuera de la jurisdicción educativa. Tal como afirma el spot publicitario de Conectar Igualdad, este programa es efectivamente un clic al futuro. Por su relevancia, por su magnitud, porque estar haciendo camino al andar. Sin embargo, a mi entender, aún nos está haciendo falta discutir algo que va a definir una parte central de la política educativa y de inclusión social de la Argentina de los próximos años. Es necesario que debatamos si este futuro al que invita el programa tendrá un carácter ¿abierto / libre? o ¿privativo / privatizado? El debate está abierto y es, sin temor a equivocarme, uno de los mejores debates que pueden presentarse en el bicentenario. Es necesario discutir qué software llevarán estas computadoras. En igual sentido, es necesario discutir qué licencias se utilizarán para obras intelectuales en los entornos educativos. Estas discusiones definen qué tipo de desarrollo busca la Argentina, qué tipo de inclusión social, económica y política estamos construyendo y, sobre todo, que tipo de sociedad van a poder construir las futuras generaciones de argentinos y latinoamericanos. Tenemos que discutir, construir y aprender la libertad.

No a la censura ideológica

La censura ideológica practicada por Esteban Bullrich en el Ministerio de Educación Porteño comienza a fermentar. Ya hay una innumerable cantidad de reclamos y pedidos de explicación sobre la actitud del funcionario. Hoy salieron dos notas en Página 12. La primera, de Nora Veiras, ‘Libros que el ministro no deja leer en el aula‘. Nora expresa que:

“Cinco pedidos de informes en la Legislatura reclamando explicaciones y la publicación impresa del trabajo realizado durante 18 meses por los docentes, un dictamen en el mismo sentido de la Defensoría del Pueblo, una marcha, dos grupos en Facebook de repudio a “la censura ideológica” y una rueda de prensa, convocada para el viernes en la Legislatura, muestran que la solución on-line del licenciado en sistemas está lejos de conformar a las partes.”

La segunda nota, esta vez de Eduardo López, se titula ‘Contra toda forma de censura educativa‘. En ésta última se expresa algo más sobre la (indi)gestión de derecho de autor que llevó adelante el Ministro:

“Que el ministro publique en forma personal los materiales censurados por el ministerio, lejos de demostrar algo en relación con la censura gubernamental, nos llena de interrogantes en torno de la propiedad intelectual de esos documentos y la arbitrariedad de los funcionarios públicos.”

Por la tarde, Eduardo López también fue entrevistado por la gente de TELAM (ver video). En él se expresa que:

“El viernes 9 (de abril) a las 14 iremos a la Legislatura (porteña) a hacer una conferencia de prensa con todos los bloques denunciando esta situación y exigiendo que los manuales se distribuyan a todas las escuelas de la ciudad”… “Y si el ministro (Bullrich) -agregó- no cumple con su obligación de repartir estos materiales, conformaremos una multisectorial en contra la censura educativa en la ciudad, juntaremos dinero y vamos a sacar los manuales nosotros”.

Libros en tres dimensiones (3D)

Más allá de las tensiones legales y juicios que ha traído Google Books a nivel mundial, también es muy relevante preguntar cuánto cambiará este proyecto el formato de los libros, los soportes de obras, las formas de lectura, el acceso, la disponibilidad y la comercialización de los libros. Hace unos minutos leo en el blog de Google Books que han agregado (¿como chiste?) una nueva función para visualizar “los libros” en tres dimensiones. El mundo ha dejado de estar sobre el pepel. Según expresan:

“These days, 3D seems to be everywhere. From Hollywood blockbusters to LCD televisions, those iconic cardboard glasses seem to be everywhere, even on President Obama. Our friends at YouTube released a 3D experiment, and NASA released 3D images from the Mars rovers. This got a few of us on the Google Books team to thinking: why not offer our books in 3D? So we’ve done exactly that. Now, when you visit a book, you’ll see a new option: “View in 3D”.”

Más sobre la censura ideológica de Bullrich

Estoy indignado con las medidas de censura ideológica de Esteban Bullrich. Da verguenza la negligencia que vienen mostrando en el tratamiento de las obras intelectuales con carácter público. De sólo pensar que están analizando un plan para introducir computadoras en las escuelas porteñas me da pánico pensar el tratamiento que le van a dar los contenidos educativos. Recomiendo a todos la lectura de la posición de UTE en relación a este conflicto. Entre otro puntos, esta decisión implica:

“• La pérdida de los recursos públicos ya invertidos en la elaboración de los materiales (incluidos los derechos cedidos a título gratuito por muchas de las personas e instituciones arriba mencionadas para publicar fotos, actas, cartas, etc.).

• Operar en dirección al vaciamiento de contenidos y recursos para la enseñanza en la escuela pública lesionando el derecho a la educación.

• Vaciar a la Dirección de Currícula y Enseñanza de las actividades que le corresponden en la estructura ministerial.

• Desvalorizar la tarea y producción de los trabajadores de la educación.”

Según se expresa en la nota de UTE, la decisión de no publicar esta obra intelectual tiene al menos las siguientes consecuencias:

“1) En primer lugar, opera en dirección al vaciamiento de contenidos y recursos para la enseñanza en la escuela pública. La “otra estrategia” que el Ministerio de Educación mencionó no puede incluir a la totalidad de escuelas y docentes de los tres niveles educativos aludidos y no resulta un recurso de acceso permanente como los documentos.

2) En segundo lugar, implica la pérdida de los recursos públicos ya invertidos en la elaboración de los materiales (incluidos los derechos cedidos a título gratuito por muchas de las personas e instituciones arriba mencionadas para publicar fotos, actas, cartas, etc.).

3) En tercer lugar, tiende a vaciar a la Dirección de Currícula y Enseñanza de las actividades que le corresponden en la estructura ministerial, a la vez que desvaloriza la tarea y producción de los trabajadores de la educación.”

Aprovecho para enlazar la convocatoria del viernes pasado contra la censura ideológica y por la inmediata publicación y distribución a las escuelas públicas de las obras intelectuales del Bicentenario (respetando su integridad).

¿Un iPad por alumno?

Al terminar el curso sobre Google Books y los cambios en las industrias editoriales en CAICYT nos tomamos varios minutos con los presentes para intercambiar ideas y jugar un poco a hacer prospectiva. Una de las ideas fuerte estuvo dada por la importancia que los nuevos soportes iban a tener en la expansión de las obras literarias en formato digital dentro de las instituciones educativas. Justamente, hoy leo que en Seton Hill University se van a entregar iPad a todos los estudiantes en 2010. Ésta es, a su vez, una de las principales “ventajas tecnológicas” con las que se presenta esta Universidad:

“Seton Hill University will give a new Apple iPad to every full-time student in fall 2010. March 30, 2010 - The iPad initiative kicks off the University’s Griffin Technology Advantage Program. This new program provides students with the best in technology and collaborative learning tools, ensuring that Seton Hill students will be uniquely suited to whatever careers they choose - even those that have not yet been created”.

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